北京21世纪国际初中数学课

北京21世纪国际初中数学课

2017-05-12 17:05:34阅读:9

  为了更好的满足学生个性化、差异化的发展需求,二十一世纪学校全面引进十一学校选课走班制教学模式。在这样的背景下,学校对初中数学课程进行了更深入的校本化开发,课程改革进入到了一个新的阶段。

  为了贯彻因材施教的教育方针,让学生得到更适合自己的教育。初中数学课程从初一下学期开始实施分层教学,分为初中数学Ⅰ、初中数学Ⅱ、初中数学Ⅲ三个层级。

  初中数学Ⅰ主要适合基础较弱和学习习惯、学习方法需要加强的学生,针对这一层级的学生,老师以讲解基本概念、例题为主,采取逐步提高的方法,让学生达到《义务教育数学课程标准》规定的学习水平和《北京市中考数学考试说明》的要求。

  初中数学Ⅱ主要适合基础较好的学生,在完成《义务教育数学课程标准》所规定的教学要求的基础上,适度拓宽加深,结合学生自主学习、小组讨论和典型例题讲解等方式进行学习,培养学生一定的数学能力。初中数学Ⅲ主要适合基础较好、能力强、学有余力的学生,培养学生的自学能力,老师启发点拨,提高学生提出问题、分析和解决问题的能力,培养学生灵活运用数学知识的能力,发展数学创新意识。

  初中数学三个层级只是在学习难度和教学方式上具有个性化差异,其教学进度保持一致。从初一下学期开始,根据学生的学习基础、学习方式、习惯、能力的差异,选择适合自己的层级学习。其中,选择初中数学Ⅲ的学生需要进行学前诊断,以便了解学生是否达到课程入门标准。另外,在初一上学期,全体学生按照统一的进度和要求学习初中数学Ⅱ,并在小学段为基础薄弱的学生提供了援助课程,以教师辅导为主,进行小班化教学,解决学生学习中的各种难题,帮助学生巩固基础。

  实施数学分层教学,真正实现了让学生个性化“选课”,设置数学学科教室,则让“走班”成为现实,初中部共设置了数学A、B、C、D、E、F六个数学学科教室,数学老师不仅在自己的学科教室上课,而且也在学科教室办公。这样设置不仅增添了教室中浓厚的数学氛围,同时也缩短了学生与老师之间的“距离”,让学生在有困惑的时候更主动地去寻求老师的帮助,提升学生学习的主动性和积极性。“授之以鱼,不如授之以渔”,教会学生知识不如教会学生如何获得知识。所以,我校数学教学更注重学生能力的培养。通过课前阅读预习提升了学生的阅读能力和自学能力;课上小组合作探究,让学生更主动的参与到课堂中来,锻炼了学生的思维也提升了课堂的教学效率;课下老师在学科教室为学生答疑解惑以及特殊辅导,及时解决了学生学习中的问题和困惑,让学生的学习更自信,让学生更喜欢学数学。

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