教育家叶圣陶先生说过：什么是教育？教育就是培养好的习惯。作为班主任，我们都会对孩子提出见人有礼 貌、团结同学、物品摆放整齐等等诸如此类的要求；可是过段时间再看看，还是会有些孩子做得不尽如人意。我们会有一种感觉：这样的话我都说过好多遍了，为什 么你的桌椅还是摆放不整齐？抽屉里还是乱七八糟？其实，这类问题出现时，我们首先应该反思自己：我提出的要求是不是详尽具体？有没有通过反复操练让孩子们 转化为动作技能？是不是亲自给孩子示范了呢？……

  比如说，关于物品摆放问题，首先，我们要站在孩子的角度去想。什么算是物品摆放整齐？怎么做才能使物品摆放整齐？针对这个问题，笔者首先进行了调查和归 纳：孩子们的学习物品大概分为三大类：一是外教老师复印的学案，二是中教老师使用的教材及相应的练习册，三是孩子们的铅笔盒、字典等学习用具。接着，笔者 明确而具体地提了要求：对于外教复印的学案，每个孩子发一个资料夹，统一来保管，并放于抽屉左侧；资料夹上面是语文和数学练习册；再上面是数学书、语文 书；抽屉的最右面是各种本子；中间放铅笔盒和字典。规定好以后，教师指导孩子们动手操作；对于孩子们不明白的地方或者不符合要求的做法，教师要再讲一次具 体的要求，甚至是躬亲示范。完成这几步以后，还要不断地定期抽查、不断纠正。这样，孩子们就能逐渐养成物品摆放整齐的好习惯了。

  再比如阅读习惯的养成。阅读前，首先要对孩子们的坐姿提出三个“一”的要求：身体距离桌子一拳远，握笔的手指离笔尖一寸远，眼睛距纸面一尺远。同学们选好 书籍以后，就开始阅读，不准再随意更换；阅读过程中如果遇到困难，可以求助于工具书、老师和同学。给低年级的孩子在阅读前布置问题，也许不一定合适。因为 当孩子们在阅读中发现，解决不了老师提出的问题，会产生一种受挫感。久而久之，孩子们就会把阅读当作一种任务甚至负担。相反，如果孩子们用阅读得来的知识 解决了课下的某些问题，我们要抓住这类机会大力赞扬，让孩子们去展现自己的阅读成果，从而爱上阅读。

  总之，孩子们习惯的培养是我们教师工作的重中之重。养成良好习惯，既要按一定的要求去做，还要长期坚持、不能间断。只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。