北京赫德小学部非常重视学生的全面发展，尤其是学生英语学习方面。所以第一步就是要提高学生的英语文学素养，其次就是培养学生的英语运用以及思维能力。所以接下来就让我们具体来看看学校小学部的英语课程学习。

 

 

具体到赫德的课程上，赫德小学的英文学习采取大主题跨学科的教学方式，每个学年里，各年级都会进行五大主题的学习，学习的深度和广度随年级增高而加深，重要的知识点会在学习过程中反复强化，呈现一个螺旋式上升的过程。

 

从G3到G5，在每一个年级内部，学校老师们还会根据孩子们的测评结果，将孩子们分成不同的学习小组，确保可以实时给孩子们匹配最适合他们的学习进度以及学习目标。

 

一、有效备课 高效课堂

灵活满足每个孩子学习需求

G5的学科组长Mr Sockwell告诉我们，赫德小学部G3与G4分别有五个不同的英文学习小组，G5的孩子们则被分成了6个不同的小组。但是由于不同小组孩子们的学习进度各不相同，这要求老师们需要在教研备课阶段根据不同小组的学习情况，定制出个性化的教学方式与教学目标。

Mr Sockwell举例：在【Let’s Celebrate】主题学习中，老师带着G5的孩子们一起探究学习了各个国家的节日以及庆祝方式，来学习记叙文相关的知识。主题课程的最后，孩子们需要独立完成一篇故事作文，主题很有趣，讲的是在中国古代的怪兽“年”又再一次回到了人类的村庄，它是为了复仇吗？还是为了与人类和平共处？人们又要如何应对呢？孩子们需要开动脑筋，将这个故事写的完整又精彩。

G5的老师们针对这个故事为不同的小组分别制定了详细的目标：比如，一个小组的孩子们已经可以熟练使用名词修饰语，但是在连词的使用上还需要多下功夫，另一个小组的同学们正在学习名词性从句，那么这次的作业中就要突出强化这一知识点。

简言之，分层教学要求教师们提前给不同的学生设定力所能及的学习目标，以便可以在课堂上根据学生的学习反馈，灵活地调整进度，真正做到因材施教。

在【Let’s Celebrate】的大主题下，G3的孩子们跟着老师一起学习了生日相关的内容。年级组长Ms Le-zelle进一步给我们解释了分层教学是如何在不同的小组完美落实的。

现在的G3一共有五个小组，孩子们在学习世界各地与庆祝生日相关的内容，并且最终会完成一份生日主题的non-chronological reports（非时序性报告）

在课堂上，根据不同小组孩子们的学习进度不同，老师们会准备难度不同的阅读材料，从单词的难易程度到材料的篇幅长短，都是老师为孩子们量身打造的。

除此之外，在课堂上，教师的参与度也会随着孩子们的需求灵活变化：对于英语基础稍好的孩子们，老师会在适当的放手，培养孩子们独立思考和探究的能力；对于还需夯实基础的孩子们，老师会更深度地参与到学习的各个环节中，以便及时发现细小的错误，适时调整。

在赫德小学部，每一节英语课堂都是独一无二的，正是因为如此，我们才能自豪地说：我们为每一个不同的孩子都提供了最适合他们的英语教育。

 

二、定期测评

为孩子匹配最适合的英文教学，定期测评也是分层教学实施过程中非常重要的一环。

学校每年会在9月、11月/12月、4/5月分别进行三次测评，测评的内容也十分全面，包括口语、听力、独立阅读、独立写作和语法应用等。

如此高密度的测评体系保证了每个孩子的学习进度都会被关注，让孩子们能够始终在最适合自己的小组进行最高效的学习。

 

如果希望孩子以后能够申请一个尽可能好的大学，那么英语的问题必须在高中以前就搞定才行，所以北京赫德小学部英语课程的学习非常适合大家。