为了进一步提高学校老师们的专业素养和教学能力，夯实老师们驾驭课堂教学的基本功，在上海成才日语班，三位日语老师展开了公开课活动，用不同的主题给学生们进行教学，加强学生们的日语能力。

 

上海成才国际部日语班公开课

公开课是目前教研活动的主要形式和重要载体。是一项最常见、最基本、最典型的教研活动。

 

 

本次公开课我选择了消费这一主题。首先通过问卷调查形式，让学生回顾自身的消费行为，然后创设问题情境：如果一名初到日本的留学生需要购置家电，但是不知道如何选购，你将如何给他提出合理的建议。由此，结合句型的复习和新出单词的学习，带着学生一起分析问题，比较几个家电购物网站的价格、物流、返点等各方面因素，通过表格整理、小组讨论等形式，得出最终的选择和建议。

在本次课堂教学过程中，我发现学生对于基本句型的用法、接续等的记忆虽然比较深刻，但实际的运用却并不熟练。通过本次课堂的问题情境，学生得以实践运用学过的单词和语法，获得了“学以致用”的充实感。作为教师，深感应该今后的课堂中杜绝满堂灌的教学手段，充分调动学生的主动性和积极性，通过实践来加强理论，才能够彻底掌握知识。除此之外，本节课重视锻炼学生的思辨能力，以及提高学生解决实际问题的自理能力。消费需要思考，节约则为上策。相信通过这一最终结论，学生们会对自己平时的消费习惯进行反思，起到了德育贯穿智育的作用。——何 琦（日语教师）

 

本次公开课我选择的主题是“十二生肖”。首先通过十二地支的图片与视频作为导入，让学生清晰地认识到公开课的主题。继而创设问题：十二生肖的动物用日语如何表达，以及十二生肖的由来。接着引入十二生肖所对应的动物单词的学习，并通过不同形式的小组游戏比拼，加强课堂的互动性与趣味性。

在掌握十二生肖的日语表达后，又借助日本十二生肖由来的小短片，以及中国有关天干地支文化小知识的版块，引导学生一步步分析并理解，中日两国在十二生肖文化层面的异同点。最后的总结引出了“学好日语的同时，也要理解与传承中国文化”的立意点。——钱璐瑶（日语教师）

 

本次公开课教学内容为：新助词で的掌握以及区分で，に二者在句子中的用法。

重难点：动词分类以及ます形变形规则，动宾短语练习。

教学目的：在练习中熟练掌握并运用ます形，加入助词で，に学会简单的动宾短语句子。

教学过程：

1.导入：通过存在句带学生回顾句型并复习助词に、进而引出で。

2.教学：给出三组例句，让学生观察并引导其找出其中不同之处。

在学生说出表层区别后加以讲解，在提问ます形的同时讲解两个助词的区别。

讲完二者区别后先采用简单日译中让学生熟悉语法，再递进让学生看图根据所给单词造句，最后进行多个中译日的翻译练习，达到熟练掌握的目的。

3.总结：全部练习结束后带领学生以板书形式再次重复两者用法区别，留好课后作业。

教学反思：本次教学中，给予了学生很大的自由度，激发学生主动探究的兴趣，大胆表述的能力。但与此同时也看出，目前学生掌握单词数量较少，处于接触日语学习的初期阶段，需要多加练习，也要更加注重学生主体性，培养学生开口说日语的能力。——王美迪（日语教师）

 

此次公开课上海成才日语班公开课的顺利开展为学校教师提供了一个很好学习、交流、展示的平台，算是真正做到共教研、同进步。