北京陈经纶国际高中坚定落实“全人教育”培养目标
2016-09-08 11:42:26阅读：197
２００５年，在张德庆位于老楼的办公室里，他说，１０年后，陈经纶中学要成为首都名校，要朝着集团化方向发展。
２０１５年，仍然在位于老楼的办公室里，他说：“今天的陈经纶中学，已经无愧为首都名校，从‘一址’变‘十一址’，完成了‘办学个性化，施教科学化，校园数字化，规模集团化，学习国际化’的办学任务，贯通了１２年基础教育，实现了集团化办学。”
一句话，浓缩了教育家张德庆的后十年教育生活。一句话，彰显出百年老校陈经纶中学丰富的教育内涵。
从校长到“船长”
十年前，校长张德庆有一个心愿：陈经纶中学的发展永无止境。
这个心愿把张德庆推到了时刻站在推动教育改革和发展前沿的状态。
“建设个性化学校，成就个性化教师，培养个性化学生”——当年张德庆提出的发展理念，十年来一直引领着陈经纶中学追求“创一流教育之优，施素质教育之范”。
十年磨一剑。从２００９年开始连年获得朝阳区中高考质量双优等成绩，陈经纶中学的办学质量牢牢地稳定在北京市教育大区朝阳区的第一质量平台上。
２０１０年，陈经纶中学“九年三段”示范校建设画上阶段性圆满句号。“成为首都名校已经是一步之遥。”校长张德庆在全校大会上为老师们鼓劲。
２０１１年春节后新学期的第一天，陈经纶中学借用北京工业大学举办奥运赛事的场馆，举办了陈经纶中学历史上，也是朝阳区历史上最大规模的开学典礼：陈经纶中学“一校三址”师生首次欢聚一堂。开学典礼上，已是“一校三址”总校长的张德庆激情澎湃，“每一个人有一个新起点，每一个人树一个新目标，每一个人有新行动，从我做起，从现在做起。”
２０１１年８月，陈经纶中学发布《首都名校建设规划与行动方案（２０１１—２０１６年）》提出全力打造首都名校具备的办学风格和特色，成为百姓最满意的“学者－学府”式学校。
此时的张德庆，以“船长”身份站在了推动教育改革和发展的最前沿。
２０１３年底，首都均衡教育战役打响。２０１４年２月，张德庆积极响应朝阳区义务教育学区化综合改革号召，率先合并了安慧北里中学等三所学校，以“一个学校，一个标准；一体管理，一体打造”的工作原则，拟定成立“北京市陈经纶中学教育集团”，开展“集团统一领导下的校区校长负责制办学”的新探索。
至此，百年老校陈经纶中学，在他的领航下，成了一艘大船，以集团化办学模式快速发展起来：“一校十一址”办学，七个校区十一个校址，涵盖了从小学至高中的１２年基础教育，拥有在校生８０００余人，在职教职员工７００多人。
“真正的教育家，是无所畏惧的，他们敢于教育实践和教育创新，他们本身就是教育创新的楷模人物。于这个意义上讲，张德庆是一位教育家。”一位曾经采访过张德庆的教育记者这样评价这位教育的领航人。
合，而不同
“经纶人”，无论走进陈经纶中学“一校十一址”中的哪一所学校，你都能听到师生们以此为自豪。
熏染“经纶气息”，烙上“经纶印记”，是每一个经纶人感到荣光的事。
“经纶教育集团”倡导的是“集团统一领导下的校区校长负责制办学”，强调的是“一个学校，一个标准；一体管理，一体打造”的经纶教育管理理念，但张德庆却这样描述经纶的校园和师生未来：“我们要在学校和学生中构建丰富多彩的活动文化、特色鲜明的课程文化、千姿百态的学习文化、全面发展的成长文化、百花齐放的教师文化……”
今天，陈经纶中学已形成了“适合的就是最好的，发展的就是成功的”办学价值观，为践行素质教育奠定了丰厚的理性基础。在陈经纶中学统一的办学思想和办学传统的引领下，陈经纶中学各校区已经成为“经纶教育品牌”不可或缺的重要组成部分，同时又形成了各校区自己“合而不同”的办学特色：
高中校区深化教育改革，坚定落实“全人教育”培养目标，引领集团优生培养；本部初中坚定内涵发展，积极探索学校文化建设；嘉铭分校和帝景分校“九年四段”办学、育人模式初见成效；保利分校注重人本管理、为学生可持续发展奠定基础……
什么是经纶教育？这些年来，张德庆多次问他身边的干部和老师。他说：“作为经纶人，大家时时刻刻要思考什么是经纶教育。不得用一般的教育来概括陈经纶的教育。过几年陈经纶中学就要建校一百年了，是朝阳区最老的学校，一个世纪的老校的品牌、含金量及其内涵应该是什么，每一个经纶人都应该思考，并且有义务为它‘镀金’，增砖加瓦，让陈经纶中学的校名成为品牌，让它的含金量更高。”
“各校区卓有成效的建设和发展，实现了陈经纶中学综合办学质量的全面提升。”１０年后再次采访张德庆，他胸有成竹地说。
“在９５年的发展历程中，学校四易其名，校舍、校长、教师、学生都在变化发展之中，但有一种东西始终没变，那就是凝结在校训中的学校精神——‘老实做人、勤奋做事、自强不息、改革创新’，这种学校精神已经让陈经纶中学取得了一个又一个令人奋进的办学成绩。”站在新的起点上，“船长”张德庆心愿未改：陈经纶中学的发展永无止境。
“第一”不是唯一的目标
在经纶，“第一”不是唯一的目标。
无论是做校长还是当“船长”，张德庆心怀一个不变的教育理想：为孩子们办学，让孩子们健康、个性、全面的发展。秉承“学而事人”的办学传统和百年积淀的深厚的办学文化，这十年来，张德庆坚持立德树人，推行全人教育，让每个经纶学子做到“全面的修养、坚定地爱国、快乐地学习、健康地成长”，以理想信念为核心，推进 “实施做人德育，创建青春校园”德育工程，为学生的全面成长与发展奠定丰富的人生基础。对教学工作提出：“三施教文化——科学施教、因材施教、快乐施教”。对校园文化建设，倾心尽力地营造“学者—学府”氛围，营造浓厚的校园文化艺术氛围，让经纶学子充分享受全人教育和全面发展……
这些理念，已溶入每一个经纶人的精神世界，感染、激励着每一个经纶人。
曾经就读于陈经纶中学的孙梦泽回忆陈经纶中学时说：“学校在保障学生学习成绩的同时，更重要的是教导了我们如何做人，能够让我们在历练中找到自己的定位。学校不是灌输‘你要当学霸’这样的思想，而是让我们‘成为你自己’。” 他很留恋中学时的母校，“总之，经纶是一所令人留恋，令人时不时想回来看看的学校。”
在师生们心里，张德庆是经纶发展史中不可或缺的“船长”，领航人。
用教育的理想追求理想的教育——“船长”张德庆的后十年教育生活，在经纶即将迎来９５岁华诞之际，大幕正徐徐拉开。
张德庆，北京市陈经纶中学校长。１９７５年起，他先后担任语文教师、班主任、教导主任、副校长、书记、校长等职务；２０００年，他参加北京市朝阳区教委的校长择优竞聘，出任陈经纶中学校长。１６年来，他将百年老校陈经纶中学发展为“一校十一址”集团化办学的首都名校，为学校的发展、朝阳教育的发展做出了突出贡献；先后获得“北京市‘五四’青年奖章”“北京市先进工作者”“北京市优秀党员”等荣誉。
人物语录
学校应该是一个有序、开放而且灵动的“管理场”，有效的学校管理就在于充分激发这个“场效应”，做到“干部围着教师转、教师围着学生转、学生围着素质转、素质围着社会的发展和需要转”。
“办学个性化”就是建设个性化学校、成就个性化教师、培养个性化学生，就是努力让我们的学校、我们的老师、我们的学生都有自己的专长、特点和风格，并扬长避短地成长发展。
要以教师的发展为本，为教师尽善尽美地施展个人的能力和特长，创设需要的氛围和一切可能的工作条件，教师想多远，学校的平台就搭多远。
素质教育不仅要追求全体学生全面发展，还要追求发展过程和方式的生动活泼，充分开发和培养人的个性。
最适合的教育是什么：就是教和学的民主性；学科之间的和谐性；课程设置的多元性；学习过程的自主性。让孩子们得到真正的实惠。
学生活动的过程是丰富人生阅历的过程，也是自我教育的过程，更是寓教于乐的过程，还是全面发展的过程。
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