有很多家长总是说“想把孩子往国外送”，问起为什么，得到的答案多是“国外教育质量好一些”、“国外教的和国内不一样”。

　　追根溯源，操心的家长无非是希望在国内一些呆板沉重的应试教育之外，能培养孩子更好的思维方式和更多样的能力。

　　而国外和国内教育体系中最大的不同，除了家长熟知的创造力，还有一项同样重要的能力——批判性思维，我们也可称之为独立思考的能力。这种思维方式决定了孩子在未来几十年的发展中信什么、做什么。

　　批判性思维能力，被美、德、法、联合国教科文等多个国家、机构，以及世界多所知名大学，公认为是21世纪人才应该具备的核心能力。

　　前谷歌董事长埃里克·施密特，可汗学院创始人萨默尔·可汗等世界顶尖的企业家也都多次表示，企业中最需要的就是有批判性思维的人才。

　　在美国，批判性思维是从小培养的。早在幼儿园，他们就会做这样的游戏：

　　一个布袋子装着一些小玩具，两个小朋友一组。一个伸手摸玩具，然后在老师的引导下，小朋友会尝试做出推断：

　　“我推断这是一只小猪，因为我摸到一个圆圆的鼻子”

　　注意，他说的不是“我猜测这是一只小猪”。说“我推断”（I infer），而不是“我猜测”（I guess），因为“猜测”可以是很随意的，但“推断”，就要提供证据，要在证据和自己的论断之间建立合理的联系。

　　这个小朋友的推断是---有圆圆鼻子的，更可能是小猪。

　　另一个小朋友则以旁观者的身份描述他听到的情况，然后谈谈他认为第一个小朋友的推断是不是合理。

　　最后，布袋揭开，小朋友们可以去验证自己一开始的猜测是不是太武断了，自己后来的推断，还有哪些不足。

　　这个看似简单的游戏，其实就是在培养四五岁孩子的批判性思维意识：重视证据而不是主观感觉，能够在证据和结论之间建立联系，以及观察和评论别人的观点。

　　而在美国的中小学，批判性思维的培养贯穿于学校教育的始终。

　　1、小学阶段要学会区分事实和观点，判断论据是否合适，能够识别基本的谬误，辨别信息的真伪。

　　2、中学阶段要能识别偏见，识别更复杂的谬误，注重逻辑，进行基本的说理和评估。

　　3、中学高年级时，就要有能力评价公共文本，比如政府公告、政策等。

　　4、大学阶段还要侧重学习批判性阅读和写作。这是一个逐步进阶的过程。

　　反观国内的教育体系，不少老师和家长告诉孩子“你要听话”、“你看看和答案差了多少”。我们的课程和考试，往往照本宣科、权威至上……

　　孩子从常常问“为什么”的好奇宝宝到最后泯然众人矣，一定程度上就因为缺失了对批判性思维的培养。

　　那么如何进行批判性思维的教育呢？首先，批判性思维从学会提问题开始：

　　在国外的幼儿园和小学，老师引导孩子们培养所谓批判性思维能力是从教孩子学会提问题开始的。

　　下面这张图不少学校都在用：

　　跟孩子说，当别人告诉你什么事儿的时候，

　　要问问自己这六个问题：

　　● Who－这是谁在说？熟人？名人？权威人士？想想看，谁在说这句话，重要不重要？

　　● What－他们在说什么？这是一个事实还是一个想法？他们说话有足够的根据么？他们是不是有所保留，有的话出于某种原因没说出来？

　　● Where－他们在哪里说的这些话？在公共场合，还是私下里？其他人有机会发表不同意见么？

　　● When－他们什么时候说的？是在事情发生前、发生中，还是发生后？

　　● Why－为什么他们会这么说？他们对自己的观点解释得充分么？他们是不是有意在美化或丑化一些人？

　　● How－他们是怎么说的？他们说的时候看上去开心么？难过么？生气么？真心么？仅仅是口头表达的，还是写成了文字……

　　你看，一个人说话，甭管他是谁，在有批判性思考能力的小孩心里就会过这么多“坎儿”，这孩子真是没法哄，更别说“骗”了。说实话，有多少大人能对外界言论进行如此过滤和思考呢？

　　其次，可以引导孩子提的问题：

　　老师在各种教学场景下，都会引导孩子提问题，多数国外家长也会有意识无意识地在日常生活中引导孩子这方面的思维。一个学龄前孩子每年起码会问400个问题，善于提问，绝对是件好事儿。

　　除了提问题，批判性思维还表现在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点上。

　　可以用一些思维引导句式：

　　我同意，因为 ...

　　我不同意，因为 ...

　　我觉得，因为 ...

　　我推断，因为 ...

　　我预测，因为...

　　这个句式的上半部分咱们用的还是蛮多的（我们不缺观点、想法、猜测），但是我们在后半部分弱了一些，就是少有人把“因为”讲得有理有据，让人信服。

　　这就是我们所说的具有批判性思维能力的人所具有的特征，这跟爱批评、发牢骚完全不是一码事儿。如果家长们都能让孩子在这种思维模式的引导下，多提问，多回答问题，那么，他们的思维一定会产生让你意想不到的改变！