数学是一门重要的学科，如果学生能在小学养成坚实的数学基础，对自己将来学习理科很有帮助。青岛赫德双语学校小学部非常重视数学学科，那该校的数学老师在课堂中会采用怎样的教学方式？郭老师和侯老师带来了他们的感悟。

　　小学教育，是一个学生求学生涯中漫长的一个时间段，也是一个学生养成良好的学习习惯的关键期。

　　数学作为一门基础又实用的学科，在小学阶段有着重要的地位。小学阶段的数学基础打不扎实，会直接影响学生以后的数学求学，同时，数学的衍生学科——物理、 化学、生物等等科目在高阶段的学习中也会有一定的困难。

 

 

　　因此小学阶段的数学教育是家长们非常关注且重视的内容之一：

　　如何让学生从小对数学产生兴趣？

　　如何帮助他们夯实数学基础？

　　如何引导他们产生数学思维？

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　　前不久，我们曾邀请到青岛赫德小学部数学课程主管、享受国务院教育津贴的特级教师郭老师，以及青岛赫德小学部数学老师、阿斯丹国际袋鼠数学竞赛优秀指导老师侯老师做客赫德直播间，为家长们做了详细解答，家长们在直播间踊跃提问，纷纷感叹专业。今天我们也特地把当天分享的部分干货做了总结，以慰没有听到直播的家长。

　　郭秀芬

 

 

　　青岛赫德小学部数学课程主管

　　郭老师是享受国务院津贴的特级教师。作为首批国家骨干教师、全国优秀班主任、山东省优秀教师、市数学教学能手、市数学学科带头人，郭老师在学校管理、课程开发、校本教研、学生成长等方面都具有非常丰富的经验。

　　侯碧莹

 

 

　　青岛赫德小学部数学老师

　　侯老师是阿斯丹国际袋鼠数学竞赛优秀指导老师、中国青基会圆梦支教省优秀教师，专注低段教育教学。

　　基础之上做拓展，融合之外做创新

　　在赫德，我们数学课程的设置有与其他学校相似的地方，就是我们都会采用国家教育部审定的基础课程，完成国家大纲要求。

　　但在此之外，我们会做拓展课程，这会包含很多主题课，项目课，以及数学游戏，思维拓展，实践活动等特色数学活动。

　　目的就是希望通过多元的学习方式，让学生感受到数学学习是非常有趣且有用的，能够链接生活实际，让他们学会用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去思考世界，用数学的语言去表达世界。

 

 

　　但不论基础课还是拓展课，我们都非常注重课程的融合与创新。当然对于不同年级，我们会有不同的要求。比如：

　　Part.1小学低年级阶段，数学学习以兴趣培养为主。

　　对于刚刚接触数学课程的一年级小学生来说，我们会以兴趣出发，带他们走进大自然，让他们能够全身学习，不只是用头脑思考，而是打开五官，打开四肢，全身进入到学习环境中，让他们的思维完全沉浸到数学学习中。

 

 

　　比如去年的秋季主题项目学习中，各个学科边界被打破，我们数学也带着学生走进自然，以落叶为工具进行学习。我们把地上的落叶收集起来，让一年级的小朋友进行分类，这时候我们发现有的小朋友以颜色分类，有的以形状分类，有的是按照叶片大小分类等，但不管什么分类标准，都是他们感兴趣且愿意去做的；

 

 

　　同时二年级的小朋友们则是通过对叶片的排列布阵，几行几列各有多少叶片，来进行乘法的学习，二二得四，三三得九，还有的小朋友会同时做乘加的算式，比如这个二四得八后又加了二。

 

 

　　在这种比较生动的主题课过程中，孩子们不仅对所学知识的理解更加深刻了，而且全身心投入之下，他们自己就会生发出创造力，会感受到数学是一门有生命力的学科，自然地，也会对数学产生浓厚的兴趣。

 

 

　　Part.2小学高年级阶段，数学学习以培养学生的独立探究和自主学习的能力为主。

　　在这个阶段，我们会把课堂的主动权交给教给学生，然后让孩子通过课堂的构建以及反转课堂等形式，让学生自主研讨分享交流他们学习的成果。

 

 

　　我们会有很多学生的自制书，让学生学会如何把自己学到的数学知识传授给别人，在讲授的过程中，他们逐渐就学会了像数学家一样思考问题，并且培养他们分析问题、表达问题以及合作的能力，所以我们学生解决实际问题的能力就非常强。

　　比如下面这个艺术课程的作业，这就是学生自制书的一部分，大家可以看到里面的内容非常丰富，色彩搭配也很考究，而且也做到了知识的延展和拓宽。

 

 

　　如果你仔细看，就会发现，即使是同一个单元的知识，不同学生自制书的内容也是完全不一样的，这就源于我们鼓励孩子自己去创新、去思考，所以虽然教学方法一致，但落到每个孩子身上的结果展示是不同的，这就是我们常说的个性化培养。

 

 

 

　　数学周、大师课、俱乐部...多元活动丰富选择

　　在常规课程之外，赫德的数学学习还会与丰富的活动相连接，充分激发孩子们的兴趣。

　　Part.1数学俱乐部

　　在每个学年开始，我们都会组建自己的数学俱乐部，开班的目的就是拓宽孩子的数学视野，拓展他们数学学习的宽度和深度。

　　我们的家长和孩子都很喜欢我们的数学俱乐部，因为很多题目都是链接生活的，家长和孩子可以一起去解决问题，成为他们茶余饭后的谈资。

 

 

　　而且随着学习的不断深入，孩子们的思维也在不断开放，我们能够发现他们在解决问题的时候方法是多样的，而且他们的角度也比较独特，也正因为如此，我们学校的学生在每年的国际袋鼠数学思维活动当中都能取得非常好的成绩，斩获了很多金奖、银奖、铜奖以及数学技能奖，而且每年获奖的人数都在不断攀升，这些成绩与数学俱乐部活动的开展是密不可分的。

 

 

　　Part.2数学周

　　另外一个大家每年都很期待的活动就是数学周了，这个活动我们每年举办一次，每次为期一周，它有一个独特的英文名叫做Marvelous Math，意思就是神奇的、充满魔力的数学。

　　可想而知，孩子们在数学周上能够见到琳琅满目的、各式各样的数学活动、数学游戏等，比如我们的小讲师活动，在这一周里，孩子们纷纷变身成为小老师，站上讲台为同学们做知识分享。在此过程中，不仅巩固了他们的数学基础，还锻炼了他们的语言组织能力、表达能力和逻辑思维能力等。

 

 

　　Part.3家长大师课

　　家校共育也是赫德教育中很重要的一环，我们相信不只是我们可以成为孩子的老师，各行各业的精英家长也都可以到校给孩子们分享链接生活的课程。比如我们有的家长是医生，有的是金融理财专家，他们都非常专业，也可以给孩子们不同角度的启发。

 

 

 

　　老中青三代老师合力，成就高效课堂

　　当然这么优质的课堂以及丰富的学习活动的背后，离不开我们优秀的教学团队的指导。在青岛赫德小学部，我们总计有15名数学老师，其中有2名是特级教师，这个比例，别说在青岛，在全国来说都是屈指可数的。

　　这些老师有的经验丰富，拥有三四十年的教龄，有的成熟稳重，有十年、二十年的教龄，也潜力巨大的年轻骨干，每一位老师都对教育充满热情，思维活跃，勇于探索，耐心负责，深得孩子和家长的喜爱。

 

 

　　而且在课程安排中，我们非常注意老中青三代老师的搭配，让他们可以合力为我们的数学课堂服务，我们在安排课表时就会注意在同一节次、同时间段的课程一般最多安排5节课，这样2/3的老师在同一时间段是没有课的，这时候这些老师会有两个任务：

　　Part.1

　　深入到各个教室当中去观摩，听其他老师的课程，并作记录，每一堂课都做到反复研磨，在成功案例的基础上继续总结、持续创新。

　　Part.2

　　走进课堂的同时，我们会一对一、点对点地指导有需求的孩子。因为每个孩子的能力不一样，接受的程度快慢也不一样，所以我们会关注到每个孩子，给每个孩子机会进行展示和分享。学生感受到被关注，也会让他们在学习上更自信，更喜欢数学。

 

　　另外，我们的学习模式也不同于大家常规理解的课堂，我们采用的是小组合作的学习模式，学生们的学习内容，学习进度以及达成度，都会以周计划和周总结的形式传递出去，让家长随时可见。

　　我们的课程安排也是根据不同年龄层次孩子的认知规律，做出的符合年龄段的规划，无论是低段还是高段，都注重学习习惯、学习兴趣以及能力的培养。

　　在赫德，我们始终相信，基础+习惯+思维+创新永远大于100分。

　　因此我们注重在教授孩子知识的同时，教会孩子更多的方法，多角度、多元化地培养孩子的思维能力，让他们学得轻松自如，扎实高效，并在这个过程中我们发现每个孩子的闪光点，做好精准护航。

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