主持人：各位网友大家好，欢迎大家来到第21届翼展未来家庭教育论坛暨国际学校联展北京站，在今天我们邀请韩校长，来自上海卡迪夫公学中国区总校长韩亚成先生，非常感谢您的到来，请您和网友朋友们打个招呼吧。

　　主持人：现在很多学生都会选择国际学校，您觉得在国际学校上学的孩子，和在公立学校上学的孩子，在思维方式上，或者说学习成果，以至于发展过程当中有哪些区别或者不同？

　　个性化、差异化培养

　　韩亚成：谢谢，我感觉在国际教育方面，我们的孩子不同的差异性就在于我们国际教育都很关注孩子们的多元潜能的开发。这个多元潜能的开发，以毅进卡迪夫公学为例，我们不仅是关注孩子们潜能的禀赋的个性化，而且更关注平常兴趣的着眼点，更重要这个孩子本身的特长在哪里。由此，我们毅进卡迪夫的教育一定是基于孩子们个性差异发展的教育。在这个基础上，基于他的兴趣，基于他的特长，进行拔尖创新的教育。所以，孩子们在毅进卡迪夫公学学的很快乐。

　　比如说我们有一个孩子，他在卡迪夫学习期间在赛马上取得优秀成绩，并获得国家一级运动员称号，在体育智能发展之后带动了各个方面的才能。在这方面，复旦大学录取他，国外顶尖体育名校也录取他，但他现在还是走国际化的道路，选择了让他的潜能能够更自由的释放，让他的才能能够更自由的放飞的拉夫堡大学。

　　再比如说，我们还有一个孩子，他A-Level考试都是全优，他的关注点不仅是学校是否顶尖，更在乎他的专业跟他匹配不匹配，所以他特别关注的是牛津和剑桥两个大学里面的专业是不是跟他的兴趣和特长相关，所以说国际教育也是让孩子们开发他们的潜能，释放他们的自我，寻求到他们更好的发展路径教育，我是这样认为的。

 

 

　　多元智能课程

　　韩亚成：我们毅进卡迪夫整个公学系统是开发多元智能的课程，就是我们平常家长朋友知道的，从多元智能，八又二分之一的角度把孩子所有特长进行配对，让他们发现了潜能的长处。孩子们有了兴趣就好学，有了特长他就自己能够自主学，能够拔尖，就找到自信，找到学习带给自我的价值。

　　韩亚成：我跟各位网友一样，今年疫情来了之后，对我们的教育更透过现象看本质，我发现我们国际教育也好，全国的教育也好，整个全球的教育也好，都应该关注三个方面的问题，一个是我们在教书和育人方面更侧重于育人，要培养人的多元潜能，让他找到未来实现价值和追求自由的一种好的境界。第二个我们发现在教育的国际化方面，特别是中国，现在习总书记提倡在疫情期间，我们关注的是内循环这一块，同时，还关注整个双循环。

　　对于国际教育的内循环来说，我们一定要在国际化当中进行大的融合，这个大的融合就是创新融合，一定是基于中国与文化的本身，然后跟英国的Alevel教育融合在一起。所以毅进卡迪夫有16个字，做什么样的教育，“中国特色、因人品质，全球创新，一流体验”的教育，所以我们发现疫情当中，国际教育一定是创新融合性的教育，最后逐步形成毅进卡迪夫自己绝对中国特色的国际教育。

 

 

　　线上与线下融合迫在眉睫

　　第三点，我们发现在教育信息化、智能化方面，有更多的要做。因为疫情当中，我们没办法在线下上课，所以我们OMO这一块在进行探索。在疫情当中，我们毅进卡迪夫从2月初就开始进行在线的学习，是全方位的视频，是线上线下的探索。并且现在目前我们是“2+1”的模式，两年在中国上海，最后一年到英国卡迪夫总部学校，今年疫情他们还没去。因为这样的探索，所以现在英国卡迪夫公学总部的网络课程反过来成为毅进卡迪夫公学的网络教育，线上线下的模式帮助了这个事情。可以说这方面也应该好好的探索，同样也说明教育的智能化已经是迫在眉睫。

 

　　挖掘个性潜能与打造文化融合

　　韩亚成：我们毅进卡迪夫教育秉持的是追求学生潜能成长度最佳的教育，学生潜能成长度最佳是我们永恒的追求，这一块未来我们会在后疫情时代追求在教育优质化上的服务，设法去满足每一个孩子的个性化的潜能的发展。

　　在教育国际化上面，我们将发挥我们整个学术的优势，特别是英国的卡迪夫的优势，进行国际课程的融合，融合一定是中国特色，英伦品质的标准的课程的融合。最后是我们在教育信息化AI时代教育探索方面，要打造我们国际教育的课程教学的数据中台。

　　今年我们毅进卡迪夫公学在全国有四所学校，上海校区、常州校区、平湖校区、浙江义乌校区，未来我们将要做多所K12的学校，把数据中台像风筝线一样进行教学模式的配方的探索。同时，我们在教育信息化方面一定探索三个方面，一个是泛在化的智能场景，第二是孩子们线上线下学习环境，混合式教学，第三个是孩子们在AI时代自己能够自适应的发展，这是我们未来的构想。