力迈中美国际学校小学三年级石晓婷老师，在【一直播】（ID：334548911）力迈学校官方直播平台，为家长朋友们呈现了一堂趣味十足而又激发创造性思维的STEAM课《自然界的伪装者》，获得了16.7万的家长关注。

这里阐述了小学STEAM课程教学设计思维，并呈现STEAM课程的教学设计流程，为小学STEAM课程的实际教学提供参考与借鉴，并能够设计出充满灵活性、趣味性、教育性、创新性的课程；

关键词：STEAM课程；设计思维；教学设计

力迈中美（国际）学校自疫情期间开展线上授课以来，受到在校生家长的一致好评，收到很多家长的感谢信，在一直播平台，推出30多期线上课程直播，供所有关注国际教育的家长在线了解国际教育课程和教育教学体系；

石晓婷老师作为力迈学校卡文特小学三年级的语文教师兼中方班主任，将语文学科课程与STEAM相结合，开展了丰富多彩的STEAM课程《Love  House 》、《夏季时装周》、《厨王争霸赛》、《自然界的伪装者》、《我和AI交朋友》等课题，并能很好地落地，这也离不开家长的支持和重视。

这次课程直播中，石老师分享了《自然界的伪装者》STEAM主题课如何在班级学生的踊跃参与下，成为一堂妙趣横生、动手实践性极强的探索课堂，启发学生将“学和玩”结合起来，将生活处处变成科学。课程以自然界中动物的伪装方式为主题，采用PBL的教学方式，融合科学（science），技术（teachnology），工程学（engineering），艺术（art）等多学科为一体，向我们呈现了一堂趣味十足而又激发创造性思维的课堂。

什么是STEAM教育？

早在1895年，美国就开始探索STEAM，为的是加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。那什么是STEAM呢？从它的每个首字母来看：S-science科学，T-teachnology技术，E-engineering工程学，A-art艺术，E-math数学，这几个学科的融合。

STEAM教育是一种重实践的跨学科教育。它将科学、技术、工程、艺术和数学有机结合在一起，打破单一学科知识体系的壁垒束缚，实现跨学科、重思考、勤动手、善沟通、有创新等多方面能力素养的提升；它就像一个桥梁，让孩子把零散知识，变成一个互相联系的整体，STEAM教育能培养孩子所需的：创新的能力、独立自主思考的能力、动手能力与解决问题的能力。

2015年9月，教育部发布的《关于“十三五”期间 全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中明确提到，要“推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。

STEAM课程的教学设计思维

设计思维由英文单词“Design Thinking”翻译而来，也称设计思考，是一种培养创新思维的学习。从本质上看，设计思维是利用设计师的思维方式，为学习者提供适切的思维支架，引导学习者从问题出发，发挥现有资源优势，逐步掌握创意构思、原型迭代等创新方法，最终实现问题的创新解决。

关于设计思维，这里采用斯坦福大学推出的EDIPT模型，其包括“共情（Empathize）、定义（Define）、构想（Ideate）、原型（Prototype）和测试（Test）”五个阶段，如下表。【知识链接：中国教育信息化网】

课程教学设计流程的构建

小学STEAM教育中引入设计思维，采用EDIPT模型作为指导框架，结合小学STEAM课程理念和培养目标，提出小学STEAM课程的教学设计流程，包括“准备阶段、定义问题、创想方案、建构产品、测试与优化、分享与评价”六个环节，每个环节对教师和学生的具体活动作出分析，为了帮助学生更便捷地设计，需要配合设计思维的支持工具，使学生的思维活动有工具支撑。【知识链接：中国教育信息化网】

力迈小学的卡文特课程体系，费尔蒙特课程体系都是国内学科课程和国外学科课程相融合，将学科知识和STEAM教学相结合，致力于学生问题解决能力、实验探究能力、实践操作能力、创新思维能力以及合作沟通能力等相关素养的培养；

每个孩子都具备独一无二的特点和兴趣专长，因此力迈的STEAM教育旨在提供充满活力的资源平台，依据学生的兴趣爱好，选择适合的课题、项目，并在不断的调整中，形成独特的优势，奠定学生未来发展方向，使之将来更有可能成为未来同龄人中的佼佼者。