成都墨尔文学校的办学特色介绍

成都墨尔文学校的办学特色介绍

2021-10-19 11:44:25阅读:17

  成都墨尔文学校采用中国独有的九年义务教育课程标准,借鉴国际优质教学方法及评估方法,汲取各国优秀文化精华实际运用于学生的具体教学安排,打造出许多适合中国学生的教育课程,因此也吸引了许多家长的高度关注。对于家长来说,他们最为关注的便是该学校的办学特色,丰富的办学特色可以大大的增强该学校的综合能力。所以,接下来让小编具体为你们介绍一下该学校的办学特色。
  (一)具有国际理解教育氛围的学习环境
  成都墨尔文相信空间环境也是学生最直观的课堂,为加强国际理解教育氛围,校园文化建设、路牌、标志等以中英双语呈现,学生采取走班式授课,除了专门设置具有特色的中文书法教室、茶艺室、武术专业教室等空间,学科教室的布置均由学生和老师依据具体科目特色进行设计,让学生随时随处都沉浸在学习的氛围当中。同时,学校注重双语沉浸式的学习语言环境,采用双语沉浸式教学模式让学生习惯在固定语言的环境里学习语言。学生也会以双语的形式参与项目式专题活动并呈现其成果,学校与家长及教师沟通的书信文件也是以中英双语呈现。学校的寄宿环境也是中文和英文老师共同管理的,学生在不同语言的老师面前自由切换中英两种语言。为学生从中国走向世界弘扬中华文化,与国外友人顺畅地沟通,打下了良好的基础。
  (二) 跨学科主题式探究
  所有专科学习的时间均达到国家课时要求之后,我们从道德与法治、语文、历史、地理、科学教科书中选择适合学生的主题,进行涵盖社会主义核心价值观、跨文化沟通及全球责任在内的跨学科主题式学习活动。培养学生的将中国和世界做比较的能力,培养全球竞争合作力及责任感、思辨与创意能力,多角度看问题及解决问题的能力。各学科中英文老师共同备课时讨论用最专业的方法进行主题连接,带领学生开展提升综合素质的跨学科主题式探究活动。
  (三) 校内外实践体验式学习活动
  《荀子 · 儒效》中有一句至理名言 : “不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。”成都墨尔文学校体验式学习分为课堂内体验、校园体验、市内体验、国内体验、国外体验,注重学生将学到的知识用到实践中去,在做中学。不仅在校内注重科学实验,到校内外进行实地观察,还要到外地进行体验式学习。包括1日在市内的体验式学习;例如老师和家长也会带领学生到成都的城区实地考察新津老码头、宽窄巷子等老城区和新城区的中国建筑,将中西建筑风格用中英双语进行比较、分析、报告。几日到外地例如到北京、苏杭、广东进行的体验式学习;学生到成都墨尔文学校的其他分校例如香港分校、青岛分校、还有埃及分校及英国学校进行体验式学习。到不同国家进行交流、支教,弘扬中华文化,互通友谊,国际理解教育从中国走向世界。
  同时,学校开设了涵盖运动、语言、实践、文化理解、艺术、艺术、生态环境、辩论等在内的四十多项双语课外活动,加强学生的语言应用及跨文化理解能力。
  (四)弘扬中国传统文化
  学校相信只有了解、热爱中国才能更好的了解世界,因此非常注重中国传统文化的传承以及学生民族自豪感的培养。学校专门开设了武术、茶艺、经典诗词诵读、书法、春节庙会等课外活动,让学生们在日常学习中体会中国传统文化精粹。同时,学校在国庆期间开设专题班会连线支援非洲铁路工程建设的中国建设者们,让学生们切身体会到民族自豪感及自信心。借助多校区联动优势,学校计划在疫情期间开展线上港蓉校际沟通,带领香港的同龄学生更加了解祖国大好河山及经济发展形势,加强国家认同,建立爱国情怀。
  (五) 个性化、分层化教学等全人教育
  成都墨尔文学校采用小班教学模式,注重全人教育。老师可以更加关注每一位学生的学习及身心发展需要,鼓励学生在德智体美劳等各方面发挥他们的专长,做最好的自己。以分组学习方式,引导学生进行讨论、提问、合作、解难及创意思维。在分层教学过程中注重每个学生的差异,给他们赋予不同的学习任务,让学生在学习中取得不同程度的进步。让学生明白每一个人是不一样的,每个人各自有不同的专长,经过自己的努力学习,一定会有不同程度的进步。同时,老师们在学校开辟校园种植园地,每一班分到一块土地,每个学生都要通过劳动耕种不同的农作物,并收获自己的劳动果实。让学生们深刻体会到盘中餐“粒粒皆辛苦”,从而培养学生珍惜食物、热爱劳动的良好习惯。
  (六) 建立注重学习过程的评价系统
  中国教育部要求基础教育的学科要注重学习过程的教育评价体系,在成都新津成都墨尔文学校,形成性评估和总结性评估并重,我们根据基于九年义务课程标准,建立的评估细则对学生各学科的学习进行客观全面的评价。建立学生学习档案,平时的作业练习,学期考试,专题研究,组织学生展示学习成果的书面及口头报告等都是评价的一部分。
  (七) 社会责任感
  除了在校学习,学校也相信作为合格的国民,每一个人都应当承担起自己的社会责任感,学校通过海内外支教、发起及参与校内外环保项目及慈善项目、模拟联合国等课外活动等帮助及引导学生理解及认知“人类命运共同体”的思想,增强学生、老师及家长的社会责任感,从自我做起,为可持续发展做出自己的贡献。
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