一般来说，高中有高中的教学模式，大学有大学的课程模式；中国有中国的教育体系，美国有美国的教育体系。那么，中国学生想要直接从中国高中课程进入美国大学课程就需要适应时间了。金陵中学国际部预见这种问题会给学生将来带来不便，便设置了大学学分课程。

　　来自美国UCLA的教授是中美班课堂上最靓丽的风景，他们带来的不仅是美国课程，更把美国课堂上那种自由思考、无限启发、鼓励创新的文化深深植入倒中美班的教学中来。在2015年的申请季，中美班高三学生凭借这份大学学分成绩单获得了大学招生官的独特青睐。

　　中美班的UCLA特色课程从高二开始向学生开设，在经历了高一的充分准备后，学生们会很快融入教授的学分课程中，阅读量达到每周几十页的原版文献阅读不仅让学生很快提高了阅读能力，也在无形中增加了他们的词汇量，并把阅读和写作从中文思考的形式自然转换为英文思考，这样的逻辑思考能力训练出了快速阅读和准确理解的实力，在正常的学习过程中解决了标准化考试里最难的英语能力问题。

　　美国教授们不再是大学里学究的模样，他们针对中国高中生的特点，发挥了最大的课堂互动作用，功课和考试变成了一种享受。美国历史老师会带着学生们研读厚厚的历史著作，但是作业却是绘制几张巨幅的历史画卷。人文地理老师甚至会领学生走出校门，逛逛老门东，听大家讲述自己身边的历史地理变迁，暑假里中美班学生会很认真地研究家门口的超市发展，南京城的河流走向和历史变迁，绘制新街口的发展地图，从来没有发现学生们小小的年纪绘制出的是这样精彩的世界地图。走进中美班的课堂，你会看见后面的板报已经被他们绘制的各种地图贴满，而学生们都为自己感到自豪，完全沉浸在UCLA老师们炮制出的学习快乐中。

　　助教分小班讨论课的形式给学生提供了更小规模的研讨机会，来自UCLA的助教们在课堂上为学生答疑解惑，并作为学习的共同参与者与学生展开讨论甚至辩论，时常看到他们在放学后仍然留在办公室扎堆讨论，这样的模式把学生的学习主动性完全激发了出来，变被动接收为主动汲取，真正培养了学生出国所必需的学习能动性，也为将来的专业深造打下了坚实的基础。

　　经过以上介绍，家长们应该对金陵中学国际部的大学学分课程有所了解了吧。如果您还有其他疑问，可以在线咨询老师哦！