今年四月，我们上海市闵行区诺德安达双语学校十一年级的Gloria同学在上海第35届青少年科技创新大赛中荣获一等奖。凭借作品‘基于蓝牙通讯的自动化花草养殖小屋’，从来自上海737所学校提供的10769份申报作品中脱颖而出，一举夺魁。作为上海青少年科技创新方面，规模最大、水平最高的赛事，其竞争的激烈程度可见一般，让我们恭喜Gloria同学。

　　一个生活小细节与耗时一年半的探索

　　Gloria：

　　这个作品的灵感来自于真实发生在我生活中的某一个小事：在某一年的夏天，我们一家出行在外，由于家里没有人照料植物，回家之后所有的花都枯萎了。那时候我便开始思考能不能有一种机器，可以在无人的情况下，自己完成浇水等基本动作。

　　因为这样一个生活上的细节，Gloria决定制作一个个性化的产品，来解决现代生活中的实际问题。

　　灵感如何落实到作品中？Gloria坦言其制作过程困难重重。

　　不同花的习性如何同时兼顾？养殖小屋如何设计才能在保证美观的同时又能模拟出大棚的效果？全自动化模块间的数据如何传输？如何触发报警模块并做出相应动作，比如若湿度太低则水泵喷水等？

　　一个接着一个的问题，推动着Gloria一步步向前探索。

　　将每种花的养殖参数形成一个数据库，并与外部传感器相连；用亚克力制作具有透光性的小屋并用旋转模板营造出窗帘的效果；学习用编程语言来设计数据传输。从Gloria一次次的尝试和模拟中，‘基于蓝牙通讯的自动化花草养殖小屋’历时一年半后成功完成。

　　Gloria：

　　通过这些比赛，我愈加发现我们身边还有很多问题需要我们去发现和解决，通过去研究一个很小的问题可以引发出更多很深奥的知识点值得我们去探寻。

　　我们如何定义创新？

　　我们已经来到了2.0的教育时代。师生间有了更多的互动，学生有了更多自我探索的机会，更加融合的课程也会学生综合能力的提升保驾护航。

　　在上海诺德安达， “跨学科教学”被老师们落实到了教学的每一个环节中。老师采用更加联结化的，富有创意的教学模式，提供了更多合作学习、主题式学习的机会。以“全人教育”为目标，教育的目的也不仅是教授知识，而更应培养内心丰盈、并能够积极行动的未来公民。

　　Gloria的获奖作品来自于学校的商业项目学习，起初，她并未想到要将之以一个工程作品的形式去参加上海最高规模的科技创新赛事。尤其，这个作品所需要的编程对Gloria来说，是一个极具挑战的领域。但是在老师的帮助和引导下，她决定在不同的领域做出尝试。

　　平时的积累在此时得到了体现。

　　STEAM课及科学课上所经历的项目制学习体验使她对于一个工程项目建立的过程并不陌生。且IB教学中对于学生个人特质的激发和肯定，建立了她的自信与勇于接受挑战的品质。

　　而在技术方面，在 STEAM课程及拓展活动周中，对编程语言，传感器等新技术的教学，从生活出发，给予Gloria更多跨学科学习的体验。比如，在新校园环境项目学习中，老师发起了使校园生活更加便利的科技小发明创作活动，学生诞生了一批自动板擦，智能浇水，智能教室等一系列的作品。这些赛事在校园中的开展，拓展了学生对于科技新技术的认识，激发了学生的兴趣，也正是这些日常学习生活的体验成为了Gloria参与科技赛事的动力之一。

　　Gloria的指导老师Hope说道：

　　我们往往会对创新有着很高的自我要求，总希望能赋予一些截然不同的全新想法。但其实，对现有生活的每一点积极改进都是一种难能可贵的创新。因此，我们常常鼓励学生关注生活，从周围的环境中去汲取灵感。

　　就像教育家杜威曾说的，“教育本身就是生活”。

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