本学期，学校五年的学生迎来了属于自己的PYP学习成果展。汇佳学校举办学习成果展是为了给学生提供更多的机会，让他们能够展示自己在整个五年课程学习中的成长与体会，提高学生展现自我的能力。

 

4月21日，北京市私立汇佳学校五年级PYP成果展在枫萦剧场、小学部地球厅和图书馆隆重举办。以“共享地球”为超学科主题，5年级23个项目小组向到场观众展示了为期10周的探究成果以及五年课程学习的成长与体会。

 

 

1►精彩选题，充分发挥能动性

IB项目非常注重培养学生的能动性（Agency），因为内在的能动性源自兴趣。从选题之初，老师就鼓励孩子们从自己喜欢的领域出发，选择与自己相关的话题、有意义的话题、具有挑战性的话题。

在整个活动中，学生们采取了丰富多彩的行动，将所学到的知识化为积极的行动力，来改变自己、周围的社区甚至世界。举例来说：

5.1班的“资源重复利用小组”：为了倡导资源的重复利用，将读过的书籍和穿小的衣服捐赠给山区的孩子，倡导家长去做垃圾分类和资源回收，收集废物卖钱捐赠，还用废弃的纸张和其他材料制作了美丽的手工艺品和服装。

5.2班的“古琴小组”，为了普及古琴知识，专门去拜访了古琴的专家、了解专家手工做的古琴结构、在学校广播里播放古琴曲子“酒狂”，并在PYP成果展演出上表演古琴和古筝演奏，以丰富多彩的形式让更多人了解到这一传统文化。

5.3班的“人和宠物小组”：为了更好地倡导人们爱护宠物，学生们去幼儿园发放调查问卷，去宠物店采访店主了解不同宠物的生活习性以及如何更好地照顾宠物，同时通过表演话剧的方式讲解人和宠物之间的关系，把养的兔子和仓鼠带到现场讲解如何照顾宠物，以多种生动形象的方式宣传保护宠物的核心理念。

5.4班的“体育运动对人的影响小组”，通过制作海报、发起年级运动活动、Rap歌曲播放、经历分享等方式唤起人们运动的热情，号召大家一起锻炼。

5.5班的“人工智能小组”：学生和腾讯的人工智能专家进行深入地探讨，和学校的电子狗小白进行互动，深入地探究了人工智能带来的影响，并且制作了宣传册。

5.6班的“娱乐数字化小组”，学生通过这个话题让人们平衡地使用数字化的娱乐和非数字化的娱乐，重拾“丢沙包”、“推铁环”、打羽毛球、踢毽子等传统的户外运动。在项目中，学生调查了中国学生的近视率，组织了四方格活动、捐书活动等，以此加强人与人之间交流互动的纽带。

此外，每个小组都有自己的特色。小吃文化、广告艺术、虚拟现实、海洋生物、无人驾驶、高尔夫运动……从体育到艺术，从人文到科技，从中国文化再到环球视野，23项话丰富多彩。学生们从第一视角出发，展示了小小“世界公民”的基本素养和所发挥的正面影响力。

 

2►探究循环，做自主学习者

PYP成果展，展示的不仅仅是项目本身，更是为期5年IB PYP课程学习的收获。

在汇佳小学探究部，无论是本次的项目筹备还是日常学习，都是围绕IB六大探究主题，以IB课程体系中的“探究循环”为理论核心展开的。

一个完整的探究循环，包括导入 搜集信息，整理信息，深入研究，得出结论，采取行动和反思等步骤。

在这种方法论的指导下，学生可以充分发挥主观能动性去主动学习和探究，学习如何发现问题、如何解决问题，以及如何与他人进行有效的沟通和合作。

更重要的是，这种理论框架将帮助他们更顺利去解决未来遇到的问题，无论是后续初中、高中生涯，还是未来大学与职场，都将帮助他们成为胜任的自主学习者，从容面对各种挑战。

 

3►综合素质养成，全面发展的人才

以本次的PYP成果展为例，学生是学习的主人，整个过程中学生的能动性贯穿始终。他们自主分组、达成核心契约、共同决定话题、自主探索和磨合，老师给予学生最大程度的自由和鼓励，只在需要时提供必要支持，这就极大程度激发了学生的主动性。这样的经历，从多个方面锻炼了学生的沟通、社交、表达、自我管理、批判性思维等ATL技能。

本次成果展，从LOGO设计到舞台展示；从设计标识、创建展板到分享知识的计划；从PPT制作到上万份问卷的发放与调研，以及投票选出英文主题曲，这些都由学生自己完成。他们是项目的主人翁，化身研究者、小记者、演说家、艺术家；一份份精彩的视频、海报、舞台演出，都是令人骄傲的成绩。

每一个展位前，学生们大胆向陌生人热情而自信地表达观点，收获了认可、掌声和鼓励，更建立一个与外界沟通的正向循环。

 

5年的IB课程，通过汇佳PYP成果展展现，不仅培养了学生沟通、合作、展示自我的能力，更拓宽了他们的眼界，将目光从自己扩展到他人、社区和世界之上，初步成长为一个具有国际情怀的世界公民。