吴江，百湖之城；

同里，江南水乡。

如果说，水是吴江的魂，

那么，水就是同里的灵。

存志嘉德双语学校地处同里景区，

尽享同里古镇得天独厚的人文自然环境。

水，与我们的生活息息相关。

吴江历经“三网整治”、畅流活水之后，

内河水环境有了极大提升。

为了更直观地了解水质的变化，

存志嘉德双语学校设计了有针对性的PBL课程，

主题是：同里运河水质状况的初步调查与探究。

利用地理、化学、生物、数学等学科的综合知识，

在一个月的时间内，

完成对学校周边河流的水样采集、化验，

并以此为依据，

整理实验成果，

汇报展示。

准备阶段

教师介绍调查方法，

学习同里古镇的自然环境特征和文化特色。

开展实践

学生自由组合，每组五人。

小组成员讨论、分工，确定研究方法。

查找资料，准备访谈问题或调查问卷。

实地考察。

根据需要完成实验(化学pH值，生物利用水样养鱼或测大肠杆菌数量等)

 

 

 

 

整理访谈内容或调查问卷、照片。

 

数据统计分析，制作数学图表。

撰写调查报告，提出意见建议。

 

汇报展示

制作ppt，小组汇报调查结果，交流心得体会。

挑选优秀展示小组向全校汇报展示，交流学习。

课程目标

生活中的地理问题产生的原因不可能是单一的，

往往是各种复杂的因素相互作用的结果。

在实践探究中运用已学的不同学科知识去解决实际问题，

运用不同的技术处理实验数据，

有效提升学生的创新精神和实践能力。

（评委老师现场打分）

PBL是以问题为导向的教学方法

problem-d learning，简称：PBL

　　PBL有五大特征：

　　1.从一个需要解决的问题开始学习，这个问题被称为驱动问题（driving question）。

　　2.学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究，解决问题的过程类似学科专家的研究过程。学生在探究过程中学习及应用学科思想。

　　3.教师、学生、社区成员参加协作性的活动，一同寻找问题解决的方法，与专家解决问题是所处的社会情形类似。

　　4.学习技术给学生提供了脚手架，帮助学生在活动的参与过程中提升能力。

　　5.学生要创制出一套能解决问题的可行产品（products）。这些又称制品（artifacts），是课堂学习的成果，是可以公开分享的。

　　本学期以来，

　　存志嘉德双语学校全面开展PBL教学，

　　鼓励所有教师进行跨学科合作，

　　为学生创建跨学科项目。

　　报名方式：拨打4006162638或点击【在线报名】

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