杭州天元公学国际部简介
天元公学是由杭州城市学研究理事会倡导，杭州未来科技城（海创园）管委会、余杭区教育局、杭州国际城市学研究中心、中国棋院杭州分院、杭州师范大学、杭州第二中学等单位共同发起筹建的新型教育集团。天元公学致力于“探求教育本源、树立学校标杆、践行因材施教、破解大师之问”。作为杭城首个真正意义上的EOD（Educational Facilities Oriented Development）教育综合体，天元公学拥有青少年活动中心、老年大学、国际化学校等教育业态，兼容天元世界教育博物馆、天元教育图书馆、天元超常儿童教育研究院等社会功能。
天元公学国际部（以下简称“国际部”）隶属于天元公学·杭州蕙兰未来科技城学校，秉承天元公学“格物、致知、诚意、正心、修身”的教育理念，主张“德智体美劳”五育并举，致力于建构“基于中国教育的国际化高中教育”模式。一方面，国际部注重夯实学科基础，提升学科素养，充分保障国内外高中阶段教育“规定动作”的高质量达成；另一方面，对于有且致力于将天赋发展为专长的学生，国际部提供量身定制的培养机制和多种未来发展路径，保障“自选动作”的高成效达成。
培养目标
天元公学国际部秉承初心，立足时代，面向未来，努力培养“恬淡予己、包容待人；学而不已、专才多艺；胸怀家国、放眼全球”的中国人。
课程体系
天元公学国际部的课程以中国普通高中课程为框架结构，融合A Level、IB、AP等国际课程，旨在汲取中西课程内容之精髓。从课程层次上看，必修课程、选择性必修课程和选修课程组成了纵向的课程体系，即“中国国家课程、中外整合课程、个性延展课程”相结合；从教育环境上看，由“社会课程、学校课程和家庭课程”打造了横向的教育生态，即“社会实践体验课程、学校道德行为课程、家校互助协调课程”相配合，共同构建了助力学生“奔跑”的立体途径（Curriculum），支持学生的安全健康成长，促进学生的多元稳步发展。
“社会即学校，生活即教育”。除了学术课程之外，天元公学国际部开设“行走中的课堂”等综合实践课程。立足于EOD概念，从社区入手，通过考察探究、设计制作、社会服务等多种方式实践，帮助学生链接、发展关于自我、社会、自然的真实体验并累积经验；逐步提升自主性与自驱力，通过与自我、他人、社会的有机互动提出具有教育意义的活动主题，并加以实施。综合实践课程将帮助学生打破藩篱，建立学习与生活的有机联系，更好地适应未来发展。
同时，国际部将学生的生涯规划、职场体验和社会实践纳入课程体系，从学生对故事、时间和梦想的好奇出发，引导学生反思自我、认知自我、发展自我，不断提高他们的自我领导力，找到符合自己的未来发展方向，规划自己的学业、专业、职业和事业，实现适合自己的高中升学目标，并为实现未来生涯的各阶段目标打下扎实而富有弹性的基础。国际部通过生涯规划课程、师生一对一辅导、定期家长沙龙分享等形式，做好国际化教育的知识普及，链接海内外教育资源，加强学校与学生和家长的共同合作，制定个性化的学生成长方案，为每一位学生记录成长档案。
师资力量
天元公学国际部由夏谷鸣校长（原杭州外国语学校剑桥国际高中创办人）领衔，核心管理团队成员均具备十年以上的本土国际化学校管理经验，覆盖课程研发、教育教学、生涯规划及寄宿制运营管理等多个专业领域，为国际部的创办和发展保驾护航。
国际部师资背景丰富多元，老师均来自海内外知名的国际学校或公办学校，其中多数毕业于国内外顶级学府，包括哈佛大学、悉尼大学、巴斯大学、浙江大学等；80%为研究生及以上学历；50%为10年以上教学经验和管理经验丰富的老师，也有年轻的新生代力量，70%的老师有海外工作或教学的经验，90%的老师可以进行双语授课。外教均有海外教师资格，并均有教授中国学生的教学经验。
家校沟通
学校是进入社会前的社会，真正的作用是在教育者守护的边界里，让学生尽情选择，充分试错，亲身体验成功的喜悦、挫败的迷茫，让经验促进学生成长。“一切为了学生的终身发展”是国际部育人的学生观。天元公学国际部的德育教育以学生为主体，依托于全员育人、全程育人及全方位育人的设计，创造尊重与关爱的氛围，通过学理会、督学团队和家校共同体并驾齐驱的模式使学生得到同伴的关心、老师的关注和家长的关爱。通过学生自治、学校教育、家庭支持三方协作，引导学生自律、自驱、自主、自信，成为文明的社会人，现代的中国人。
升学方向
毕业生的主要升学方向是以英语等外语为学习语言的海外大学。根据专业及专项定向，学生可以申请包含但不限于英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、法国、日本、新加坡等留学目的地国家的高等院校。
寄宿条件
国际部实行寄宿制，为学生提供标准四人间或六人间，实行全校统一住宿管理。国际部重视学生生活技能和时间管理能力的培养。日常作息安排紧凑有序，确保学生最大化地利用在校的每一天。同时，国际部通过组织开展各类学生社团活动、拓展课外运动，丰富校园寄宿生活，引导学生融入学校社区生活，发展自我意识和协同意识，培养独立生活能力和解决问题的能力。