2014年12月25日下午，世外中学语文组在本部五楼阅览室开展了一场关于教师专业化发展的活动 ----议论文单篇命题竞赛。本次活动的顺利举行得到了各位语文老师的支持，也体现了整个语文教研组认真负责的态度和团结协作的精神。尤其是新教师通过本次活动在命题设计方面积累了宝贵的经验。

整个活动包括三个部分：参与老师分享命题过程、顾问陈友勤老师点评指导以及最后的颁奖环节。首先，参加竞赛的六、七、八、九年级的语文老师纷纷发表了精短的感想，最后陈友勤老师进行了总结性的点评。陈老师表示，八年级的议论文演讲、评比和汇报活动表面上看是演讲，其实是思维、语言表达的综合训练，这不仅符合世外的学生的学习规范，还可以作为世外的看家活动。陈老师进一步指出，这次活动的标题也可以修改为“议论性文字命题”，因为本次活动的实际结果是超过预初设想的，不只是打通了各个年级语文组，提供了许多思考点，更是一个启发大家思考初中语文到底学什么的过程。

陈友勤老师表示，关于初中学生学习议论文的目的，语文老师应该做到，考点要根据测试和阅读文体制定。议论文在初中的作用是通过客观外在世界和学生自己的成长去培养理性思维能力。对议论文的学习要按照课标中学生要能分析、综合、思考和理解的学习要求去做。而且这一要求是一个从六年级就要开始的系统学习。比如，在六、七年级的时候，语法的学习可以让同学们知道词的前后顺序、了解文章内容以及内在的逻辑联系，语文老师应该“放下包袱，开动机器”，教会学生在语言、材料和思考中学习。

接着，陈友勤老师强调了帮助学生建构理性思维体系的方法。陈老师用日常教学的例子告诉大家诸多学习方法：比如，小学教师和中学教师的话语体系不同，因此对一个问题的分析理解也不同，中学老师是议论性的话语而小学老师更侧重日常一般性话语。所以从六年级开始语文老师对学生的指导就要开始细水长流，有意识的培养学生的思维体系；又比如，教材《天时不如地利》可以让学生初步感知议论文严谨的思路结构和条分缕析的分析过程，这些在整个初中学习过程中是要一以贯之的。而且这些内容也不仅仅体现在试卷中，在造句和情境联系中也要思考和练习。

一番语重心长的分析后，陈友勤老师严肃地讲到，要界分学习训练体系与评价体系，测验考试不能代替学习。测验是侧重学到没有，与学习从根本上是不同的。因此老师的命题不能只是考学生和鉴定学生掌握了没有，而应该去引导和帮助学生思考怎么学习。

最后，满怀热切目光的陈老师勉励大家，在座语文老师要为孩子形成有序的分年级学习体系而努力，虽然现在只是第一学期，但大家的肩上的任务任重而道远。

会议由褚佳逸老师主持，在轻松愉快的讨论氛围中进行，老师们积极发表了自己的意见和建议。经过陈友勤老师的点评和指导，每位老师都受益匪浅，相信由本次教学研讨引发的对教学命题的深层思考会给各位老师的教育教学工作注入新的生机，带来新的活力。这样的新的会议形式也为老师们提供了一个开阔的交流平台。