最终培养目标：通过九大核心素养的建立实现“明德至善，中西通才”

　　1.社会责任——培养学生在处理与他人（家庭）、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现，让孩子拥有法制意识和生态意识，诚信友善并勇于担当。

　　2.国家认同——培养学生理解自己国家的历史、传统、核心价值观，增强中华文明的认知、理解和欣赏，具备充分的自信。

　　3.国际理解——培养学生对国际动态、多元文化、人类共同命运等方面的认知和关切。在了解自身的同时，也能具备全球视野和开放的心态。尊重地球上多种多样的文化形态，关注人类的共同命运。

　　4.人文底蕴——培养学生基本的人文积淀和人文情怀，让学生理解个体的尊严和价值，关注人的生存和发展。并在人文领域具备正确的价值取向、认知方法和实践方法。

　　5.科学精神——培养学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范，让学生具备崇尚真理、理性思维和勇于探究的基本特质。

　　6.审美情趣——培养学生在艺术领域的感觉鉴赏能力，让学生具备发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，并进一步获得对艺术表达能力，能够将自己的体验和感悟有创意地呈现出来。

　　7.身心健康——培养学生获得健全的人格和强健的体魄，通过积极的社交活动和体育锻炼建立起良好的人际关系和自信乐观、珍爱生命的心理品质。

　　8.学会学习——培养孩子的学习意愿，具备良好的学习习惯和积极的学习态度。拥有清晰的目标观和方法论，都够在离开校园后也能保持终生学习的状态，并熟练利用现代化的信息技术对自己感兴趣的项目进行专研。

　　9.实践创新——培养学生勤于实践、勇于创新的精神。在校园活动和交流中通过大量课外实践塑造学生的创新意识和解决问题的能力，让他们既不因循，也不流于表面。

　　以上九大核心素养中的“人文底蕴”、“科学精神”、“审美情趣”、“身心健康”与课程建立直接的联系，归类为“学科素养”；“社会责任”、“国家认同”、“国际理解”归类为“社会素养”；“学会学习”、“实践创新”归类为“发展素养”。新府学的教育观决定了我们始终立足现实的社会环境，重视学生的终生发展，而不是仅仅关注眼前的需求。