传统上，学校注重的是掌握型和理解型的学习风格，以及语言智能和数理逻辑智能。而在某些学科上，学生更倾向于自然的学习方式以建构坚固而持久的知识基础，这也正是学生在校外真实世界中进行信息加工的能力。我校2013级美国班的学生们就正在国外体验这种自然的学习方式。

　

　　让学生能够主动、深入地学习，避免使学生成为被动的信息接受器，是作为教师追求的目标。美国班的孩子们在国内接受了两年发散式思维、实际操作能力的培养，在国外继续开展着他们的发现之旅。工程课、生物课、数学课、环境科学课等，均不属于只打开书本的学科，对于美国班的孩子们来说无一不是一种挑战，但是通过一些特定的学习工具，让他们亲身体验到了大自然的奇妙之处，真正发展了他们的洞察力、观察力、自我了解与移情作用。

 

　　为了培养学生的全面发展，在国外的孩子们是十分辛苦的，也是十分充实快乐的。正如古德兰所说的“全面的智慧能力”，语言智能、数理逻辑智能、人际关系智能、自我认识智能等，不光要求着他们要把文字、写作、听力、讨论与语言结合到课堂中，更需要他们把情感、反省思考和自我评价结合到实践中，逐渐形成完善的人格。

 

　　接下来，我们会得到对于他们在国外学习成绩的反馈，相信幸福成果会留给努力的人们，让我们拭目以待！