多年前，留学对很多人来说是一个梦想，而在当下，却只是一种选择。
8月初，对于省会大多数高三毕业生来说，正是焦急等待大学通知书的时刻。
然而此时，与多数同龄人不同，省内有相当一批高三学生，却早已背起行囊、漂洋过海，开始了国外高校本科求学生涯。
事实上，这些孩子自今年3月起，就开始陆续收到海外知名高校录取通知书，其中，有美国加州大学、哥伦比亚大学，有英国爱丁堡大学 、加拿大多伦多大学、日本早稻田大学……虽然这些孩子考入的世界级名校并不相同，但他们却有一个共同点——高中三年都是国际班学生。
重点高中争抢生源
提起国际班，许多刚刚经历中招考试的初三学生和家长，对这个名词并不陌生。因为早在中招大幕拉开之前，省会各重点高中国际班生源争抢大幕就已提前拉开。
早在今年4月，郑州九中国际班2013年招生说明会抢先登场，来自省内各地的数百名家长把礼堂挤得满满当当。
报考国际班啥条件？选美国还是选英国方向？未来报考“洋高校”有多大把握……家长们的问题接二连三，目的只有一个，就是咋能确保孩子高中三年后毕业能有个好前程。
事实上，在家长们目光投向国际班的同时，郑州外国语学校、省实验中学、郑州中学、郑州九中……这些重点高中纷纷加入“战场”。
统计显示，2003年，郑州只有省实验中学、郑州四十七中两所学校招收国际班；今年，11所省级示范高中经教育厅批准，面向全省招收37个国际班。而报考国际班的考生，中招录取需在提前批次里填报志愿。其中，省实验中学招收8个国际班，郑州一中、郑州七中、郑州四十七中、郑州外国语学校分别招收4个国际班，郑州九中招收3个国际班，郑州二中、回中、十一中、十九中、郑州中学分别招收2个国际班。
虽然国际班的数量在增加，可学生报考这些公办重点中学国际班却并不那么容易。这些国际班录取不仅要看中招成绩，学校还会单独组织相应的能力测试。尤其是中外合作办学历史较长、国际班毕业生名校录取率较高的学校，竞争更为激烈。
有家长认为，现在大批在国内名校本科毕业的孩子也选择到国外高校继续进修，那干脆高中就选个好的国际班，本科就能申请海外名校。
在这种风潮下，上国际班已经成为部分家长从孩子初中甚至小学就开始计划的大事，大学本科就出国留学更是成为越来越多学生和家长的选择。
不是所有学生都适合
究竟啥样的孩子适合国际班？什么样的学生读完国际班才有望申请全球顶尖大学？一个例子颇具代表性。
张笑尘，2013年郑州中学PGA国际班应届毕业生。去年12月份，她参加的ACT考试即美国“高考”中，拿到了学科(包含数学、英语、阅读、科学推理)总成绩34的高分，与满分只有两分之差；而雅思[微博]考试，她拿到7.5的绝对高分。
今年春天，她拿到了美国科罗拉多学院(文理学院)、威廉玛丽学院、三一学院(文理学院)、杜兰大学等7所名校录取通知书。而她最终选择的杜兰大学，给了张笑尘每年4.7万美元的全额奖学金。
如果你认为她只是凭借单纯的学习成绩获得了名校的青睐，那你就错了。
事实上，3年前，在张笑尘考入国际班的第一年，15岁的她已经凭借自己的著作文集《我的单词簿》、《我的图画册》赢得“2010年最美的书”；2012年，高二的备考关键期，她又出版新书《小张》……可以说，张笑尘是凭着优异的学科成绩、语言能力和突出的文学、美术特长奔向自己的梦想。
采访中，通过大量国际班毕业生综合对比，记者发现，能够很好地适应国际班、利用国际班平台实现梦想的学生普遍拥有六项共同特质：扎实的初中学业基础、3年高中学习期间的坚忍、强大的时间管理能力、独立自主的学习能力、优异的学科成绩和外语能力、丰富的课外生活与活动。
所以，老师们告诉记者，并不是所有学生都适合上国际班。
首先，中招、英语成绩要过关。以郑州九中为例，学生进入国际班有两种选择：一是根据中招成绩和英语成绩，二是参加由学校组织的英语测试。郑州中学PGA国际班入学有硬性指标：一是中招总成绩不低于当地中招总分的80%，二是通过由美国大学考试委员会命题的PGA英语入学测试。“对英语不感兴趣或者英语成绩不好，即使进入了国际班，由于是英语授课，可能也会跟不上课程进度。在学期末，我们也会进行成绩考核。”郑州九中国际部主任介绍。
其次，国际班的费用要比普通班的费用贵很多，不同的国际班收费也略有不同。通常公办高中国际班收费每学年在5万左右，除了一些特殊国外教材的费用、假期学生海外活动的费用，单纯3年学习，一般要15万~20万元人民币。
“家长们要留意学生有没有自主学习的习惯和独立生活的能力。”郑东新区昆丽河小学校长孟晓莉说，出国留学的学生要有很强的自主性。可以说，具备强烈出国意愿和有较强自主学习能力的学生，才适合读国际班并且出国上大学。同时，如果孩子有意向上国际班，就要注意孩子的英语学习，毕竟，国际班的国际课程几乎全部英语授课，需要有扎实的英语功底。
并非交钱就能上
目前市场上除了省级示范高中这类以公办重点学校为依托举办的国际班之外，还有大量民办国际班、国际合作办学等多种途径。在国际班日趋火爆的同时，对于学生和家长来说，选一所好的国际班，选一门好的课程，下的功夫，不亚于填报大学志愿。
目前我省重点高中国际班，大多是引入国际知名的高中升大学考试体系，授课按照引入体系所要求的教材种类和课程安排进行，同时兼顾国内课程安排，学生通过统一毕业考试后，才有资格被该体系的对口大学录取。
因为缺少对国际班的足够了解，有的家长认为，国际班就是为了出国留学，学习会比参加国内高考轻松。甚至还有家长认为，国际班交钱就能上，门槛并不高。但实际上，国际班的学习一点不轻松，并且它的录取分数线甚至会高过重点高中，毕业生成绩也格外骄人。
以省实验中学为例，2013届中加国际班161名毕业生，共收到美国、加拿大、英国、澳大利亚、德国等国知名大学录取通知书500多份。有7名同学被世界排名前20的美国大学录取；有16位同学被世界排名27位的多伦多大学录取；有20位同学被世界排名39位的英属哥伦比亚大学录取……60%的学生申请到了奖学金，最高奖学金获6万美元。一名同学笑言：“国际班学生才不是所谓的高考逃兵，我们恰恰是综合素质优秀的尖子生。”
越来越多的优秀学生就读国际班，正在改变着出国留学的格局。如今，能在国际班提前学到今后留学国外需要的一些本领，是吸引有出国意向优秀学生的主要原因。
但是，家长们在认同送孩子出国留学开眼界、长知识、学本领的同时，也不乏担忧：国际班参照国外高中培养模式教育，孩子们会不会因为缺少传统高中教育最终培养出一批“香蕉人”？国际班三年的学习会不会只是单纯的出国强化考试培训？
来自哈佛大学的面试官(右一)走进郑州外国语学校，向师生和家长们讲解名校的录取标准。
课程设置有差别
陈女士的儿子今年读初二，家境还不错的她希望孩子在国内读个好的国际班将来顺利出国留学。然而奔波了一阵子后，却被一堆五花八门的 AP课程、ACT考试、GAC证书、STA考试等诸多不同成绩考量标准的专业名称弄得一头雾水。到底给孩子报哪个呢？这些课程之间有什么不同？
今年我市公办高中计划招收的国际班中，囊括了中美、中澳、中英、中加、中日等合作办学班，如陈女士所说，不同的国际班课程设置、考试方式并不尽相同。以中美国际班为例，大部分高中国际班选择的是AP(美国大学先修课程)。
郑州外国语学校国际课程设置主要包括国内高中课程、英语基础课程、托福、SAT(学术能力评估测试)及社会实践活动。其中，国内高中课程由本校教师教授，其余课程均由外教授课。值得一提的是，AP课程可获得AP成绩，也可以兑换美国大学学分。
郑州中学的课程设置则包括中方课程(必修加部分选修)+外方课程(国外高中衔接课程)+校本选修课程(地域民族特色和开拓视野锻炼能力课)+语言(托福或雅思)备考课程+标准化考试( 任选其一)。这种课程由中西方课程融合，既有中方基础学科的课程又有语言训练、文化差异、课堂教学、评价思维方式衔接过渡的外国高中课程。
而中英国际班则大多选择A-Level (普通教育高级证书)预备课程，如郑州四十七中学。学习内容包括有英语、数学、物理、化学、经济、体育，三年内，除了要上人文及社会科学的通识教育课程，还要进行雅思、SAT等科目的培训。
走访中记者发现，我市普通高中国际班大多采用ACT(美国大学入学考试)和SAT两种考试方式，每年6次考试机会，视学生的复习备考情况决定参加哪一期考试。
“如果孩子上国际班就给他选择中美班参加ACT考试，这种比较符合中国学生的学习习惯，从小成绩很好的孩子也能考出相对优异的成绩。”陈女士说。而另一些家长则希望孩子能报英国的大学并参加SAT考试，并认为，注重逻辑性思维能力考察的SAT能选拔出优秀的学生，充分挖掘孩子潜力，让孩子一生受益。
郑州中学国际部副主任田玉宝说，一般来讲，ACT属学科性考试，相对接近中国的高考，而SAT考试则更加注重考查学生的逻辑思维能力。扬长避短，针对学生自身的特点进行选择，才能充分发挥出学生的潜力。
ACT\SAT\AP\A-LEVEL\IBDP\BC
不同培养模式家长如何选择
面对不一样的国际班，不同的培养模式，家长们该如何选择呢？外国语学校副校长李茂启表示，家长在选择是否上国际班时一定要结合孩子的性格特点、自主学习能力、兴趣爱好，最重要的要看国际班是否符合孩子未来的发展方向。
“在选择的时候肯定要考虑学校的出口是怎样的，要计划好三年之后的出路。”李茂启说。其实没必要选择出口太高的学校，因为高了之后有可能学生自己也达不到，还是需要充分衡量孩子的水平。“同时，不要片面追求学校排名，要基于孩子现实来做出清晰的判断。在选择国家和学校时还是应该考虑将来选择的学校以及专业是不是适合孩子，此时尤其需要理性和冷静。而且国外的大学都是宽进严出，大一就是30%的淘汰率，进得去当然是至关重要，但是‘站得住’‘学得好’更是需要家长重点考虑的问题。”
田玉宝说，在选择国际班时，要仔细研读分析班级的课程设置，这是判断的核心指标。最重要的是看国际班有没有核心的课程体系支撑，中外方课时分配、课程融合、教学内容衔接、师资配置是否科学合理，这关系到学生能不能学会、学好的问题。
同时要看学校的人才培养定位，也就是说学校有没有针对国际班特点开展有针对性的国际化人才培养模式的探究与实践，德育目标是否清晰。现在很多新办国际班学校首要考虑的是能不能把学生送出去的问题，忽视对学生能力的培养，还是应试教育的老一套，魔鬼性语言训练，这是教育短视的一种体现。
此外，软硬件条件也是必不可少的。师资方面要考察外教的质量，中方教师是否全职化，年龄结构、学历职称结构是否科学合理，能否双语教学，国际教育教学经验也是需要考量的因素。
