唤醒回味已有认知,提升构建知识体系

唤醒回味已有认知,提升构建知识体系

2021-03-28 09:24:29阅读:15

   李老师利用下班后、晚上以及周末的休息时间完成初中生物知识体系的编制。他参阅了济南版、鲁教版、人教版、沪科版四个版本的教材,借鉴了数10本教辅资料。从初稿到定稿的过程中调整、推翻、反复修改,力求知识完备。

  李越老师指出:知识体系对教师以及学生的意义十分重大。
  对教师而言,构建学科知识体系的过程是思维形象化的过程,是审视自己的学科素养和思维方式的过程,完成知识的归纳和思维的优化,使知识脉络更加清晰,思维路径更加简洁。
 
 
  对学生而言,成体系的教学有利于学生思维能力的培养,只有系统的知识才能孕育出高级的思维。知识成体系的同学接受新知识的能力更强,遗忘率较低。
 
 
  李老师对知识体系构建的研究分享,让老师们大开眼界、受益匪浅。老师们只有对“教什么”全面把握、理解透彻,才可能形成“怎么教”的正确路径和个人特色。学生们只有拥有知识能力体系,才能够更全面、更快速、更深入地分析、解决问题,以及更高效地学习新知识。
 
 
  会议最后,张校长做总结发言,张校长肯定了李越老师的研究,同时也对老师们在今后的教育工作中提出了新要求:章丘双语的老师们要走在不断研究、思考与创新的道路上。相信在张校和学校各领导的带领下,在优秀骨干老师的指引下,我们全体双语教职工一定会不忘初心,砥砺前行,让每一个孩子的生命之花在章丘双语学校这篇沃土上绽放!
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