北京市二十一世纪国际学校在大踏步向前发展的进程中，始终坚持教研、实践相结合，用项目研究促进教学改革，取得了显著的效果。定期举办的项目研究分享会展示了一线教师的阶段性研究成果，拓宽了大家的改革思路，推动了教学水平的持续提升。
  小学全课程开展得如火如荼之际，为了更科学、高效地推进改革的实施，小学部国际班全体教师进行了全课程项目的研究汇报，分享自己在全课程教学研究中的成 果。老师们用精心设计的PPT对各自课题的研究进行了回顾与总结，包括：研究进展、研究成果、课题研究存在的问题，以及对于课题研究的深入思考。每位老师 的汇报都独具个性，精彩纷呈！

  王冲老师：从全课程教室育人环境建设入手，无论是功能性环境布置、主题性环境布置还是特殊日环境布置，体现了全课程教室的特点：资源增加，人数减少；更温暖、更舒适、更便捷、更自然；集成教室让所有资源触手可及。

  常乐老师巧妙地从“1+1+1=全”来诠释全课程包班的定义。等式左边的1+1+1即为我们包班的3位老师，右边的全，下边的王的三横同样可以理解为三位 老师，一竖是包班制的理念，目的是为了培养孩子成为一个大写的全人。从人数、包班时间、课程设置到外教的全程关注，三位教师全程跟孩子们在一起，学生与教 师没有距离！

  高岩老师重构教材，以“小绘本 大世界”为主线，带给了学生绘声绘色生动活泼的课堂，也教会了学生创造与自信。

  赵变丽老师详细阐述PYP主题教育的全课程探索与实践，围绕四大核心领域，进行多个主题式教学设计，每个主题都注重知识的学科内结合和跨学科整合，把单一枯燥的传统学习方式，转化为丰富多彩的游戏化学习，通过主题式融合学习，让学科知识融汇贯通。

  杨巧盈老师以“Pad辅助教学带来的改变及其思考”为主题从课堂的变化，实践活动和评价反馈几个方面展开，讲解她是如何通过Pad以游戏闯关的形式帮助孩子们进入主题学习的。教师成为知识的指路人，学生变成知识的创造者。

  在全课程主题下，活动不仅仅是“活动”，李璐岩老师将实践活动分为综合实践、综合实践plus。结合全课程主题，将学生在课堂中完成的实践活动做了详细的 表述。综合实践是以传统节日和国际节日为依托，展开的校级实践活动。综合实践plus就是以国际班每月一次外出实践活动为依托，开展的综合课程。与众不同 的综合实践活动设计，教会孩子在思辨中合作探索，解决问题。

  “从笔尖到指尖，你的变化我知道”苏海畅老师将全课程下评价方式的变革娓娓道来，课程需要评价，评价能够促进全课程更好的发展。以积分奖励制度为依托，每 月一次的过程性评价及期末游戏闯关为一体的综合素质评价机制给予学生充足的进步空间，“全课程”真正做到关注学生素质发展，为孩子的人生奠基。

  老师们在重构教室、重构包班、重构教学、重构活动、重构评价的全课程改革下身体力行，有想法有创新，当然也有困惑，袁琳老师以“全课程，路在脚下”为主 题，对如何更好地实施全课程，让学生学得更加有趣，学得更加饱满，学得更加开放，真正做到全程育人提出了自己的意见和建议。

  汇报活动的最后，苗智文主任把教室环境、包班、全课程教学，比喻成学生的眼睛、耳朵、胳膊、嘴，实践是让学生走出去的腿，而评价方式的改革让孩子的脸上绽 放了灿烂的笑容。全课程的改革，让孩子沿着“全人”的方向健康成长，逐步成为一个鲜活的、独一无二的，大写的“人”！  

  喻主任对全课程的工作做了简单的总结和寄望。最后，范校长就本次“全课程项目研究”汇报的内容和形式给予老师们肯定和鼓励，也表示：老师们需要继续发扬严谨、细致的工作作风，打开思维、多学习、多借鉴、多思考，使我们的研究更深、更远。