要了解国际教育的内涵。国际学校致力于培养学生终身学习的能力、参与事务的能力、主动探究的能力、交流合作的能力，培养有原则、富于同情心、善于反思、敢于冒险的人。如果您认为当前的教育模式会影响孩子的发展，对国际教育理念认同度高，可以选择国际学校。不要盲目跟风，特别是为了攀比而选择国际学校是绝对不明智的抉择。您要注意分析孩子的优势短处，主动学习、喜欢探究、乐于分享、善于求助、敢于思辨的孩子在国际教育环境下会发展得更为出色。

　　要清楚国际学校的课程设置。国际学校立足“全面发展人才目标”，智力全面开启、生活全面关怀、身心全面发展，注重孩子素养的全面兼顾和个性发展，没有所谓的主副科之分，中国部颁学科课程、权威考试局授权国际课程、活动课程和CAS课程将丰富呈现，课程实行菜单式选课、学分制管理，中西汇通、多元并举。不要误以为国际学校就是为出国而进行某些课程强化训练的培训机构，快餐教育和洋应试办学不能算作真正的国际教育。

　　要分析孩子读国际学校的动机。有目标并愿意担当起责任为之努力，才能有良好的发展。不要因为享受优越的教学环境、逃避当前的学业负担、以为不努力就能进入国外好大学而报读国际学校，没有任何一所学校敢承诺懒惰者可以大有作为。认为高价就一定升入世界名校、认为在安逸中就能成功的孩子不适合国际学校。“享受国内外优质教育资源”和“接受规范管理体制熏陶”才应是孩子们选择就读国际学校的正确动力。

　　要明白国际学校非常注重学业成绩。国际学校的学业呈现范围和结果更权威公正、客观快捷，相比于中国传统的分数，国际学校的考试是在本校授权考试中心进行，全球教学点同步进行考试，横向纵向比对成绩，教学结果的评价更全面、更客观、更利于规划将来的发展走向。不要以为孩子进入国际学校就不看重成绩，要知道世界名校的录取标准堪比中国清华北大，学分达不到标准，也无法升入理想的学校。

　　要认同国际学校的多元评价方式。我们用英美国家基础教育学段通用几十年的标准评价法来对孩子实施多元客观评价。我们注重评价中最重要的三个要素：过程的记录、作品的呈现和孩子的反思。评价的依据应该涵盖一份过程日志、一项研究成果、一份书面报告或一件作品、一次公开集中展示、一份学生成长档案、一次学业考试成绩和一份师生家长三方讨论会的决议。这些应充分反映孩子学习的广度和范围。孩子既是评价的主体，又是评价的客体。主体的我以“一定的准则”为参照来衡量客体的我是否达到目标，加深孩子对自己作为学习者的理解，有助于学习目标的认识，有助于对学习过程的控制，培养和形成对学习及活动的评价能力。不要以为一次考试成绩就能决定命运，孩子在过程中的表现更为重要。

　　要知晓国际学校的管理方式将遵循 “开放包容、民主法治”的国际惯例。国际学校有严谨规范的校规校纪，人文与法制的结合是管理的核心，学校将不遗余力地帮助孩子们树立起“规则意识和契约精神”，教会孩子们“敬畏规则、知晓后果、不纵小恶”，从而帮助孩子们正确处理好 “尊重与诚信、严格与关爱、责任与担当”的关系。不要错误以为国际学校没有校规，将“宽容”理解为“纵容”。另外，国际教育更需要家长的配合，家长教育观念的转变才是孩子健康成长最重要的支撑，如果家长仅仅是为了省心，持送进来就不管不问的心态，那绝对是教育的一大误区。当您克服一切顾虑选择国际学校时，您必将欣喜地看到孩子更多的笑颜，必将惊喜地发现孩子能力的飞跃，必将由衷地感叹孩子的自信开朗和神采飞扬，那便是龙盘湖国际学校和家长共同期许并给予孩子的美好未来!

　　作者心语：回看二十几年的从教之路，学习着，思辨着，享受着，关于教育的梦想从未淡去。在我心中，真正的教育应该是老经验与新观念的和谐碰撞，是规则意识与自由思想的相互滋养，是充满人情、人道与人性的高品质服务。我愿用科学的理念和方法引领孩子们的未来，也精彩自己的生命轨迹。谭国政在美国旧金山艺术宫