中加枫华国际初中旨在为计划出国留学、准备到海外就读大学的学生，从初中起便有机会不出国门，在家门口接受九年义务教育的同时，同步接受正统的加拿大最前沿初中核心课程。在加方外教授课的环境下迅速提高英语能力，为高中阶段直升枫华高中就读加拿大高中课程打下扎实的语言基础和文化储备。

　　培养目标：

　　初中双语班的学生通过三年的双语学习将在英语语言知识和能力，学科知识和技能及学习习惯和能力等方面得到长足进步，达到或基本达到就读BC高中项目的要求。同时兼顾初中学生参加中考的需求。

　　课程设置：

　　为达到以上培养目标，所开设的课程将与BC课程接轨。双语班开设英语、数学、科学和社会四个科目。为全面培养学生的素养和能力同时开设各种社团课。

　　开设课程及周课时数

学科	英语	数学	科学	社会
周课时	9	5	5	5

　　语文课程标准

　　全面提高学生的整体语文素养，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

　　数学课程标准“数与代数”、“?空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个学习领域，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。

　　政治课程标准为学生思想品德健康奠定基础，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神。

　　历史课程标准历史课程包括：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史，使学生了解和认识人类社会的发展历程，掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能，开拓观察世界的视野，更好地认识中西方文明发展的脉络。

　　地理课程标准通过中国地理及世界地理的学习，使学生初步掌握观察地理图像和地理环境的基本方法，初步学会阅读和使用常用的地图。使学生初步形成地区差异观点、因地制宜观点、人地关系观点和可持续发展观点，初步具有全球意识和环境意识，达到学以致用。

　　物理课程标准提高学生的科学索养，让学生学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法;经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识;保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新。

　　化学课程标准让学生了解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去理解科学、技术、社会和生活有关方面的问题，教授学生简单基本的分析和解决科学问题的能力，另一方面通过化学的角度去认识自然与环境的关系。

　　生物课程标准围绕核心概念展开科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传、生物的多样性、生物技术、健康地生活十大主题，帮助学生理解正确的生物现象和生命活动规律。

　　美术课程标准分段分层教学，重在课堂尝试与体验，让学生初步掌握美术基础知识和基本技能，学会观察，分析，理解，价值判断，培养学生的审美能力，增强学生爱国主义情感，陶冶学生高尚的情操，逐步提高学生的观察力，想象力，形象思维能力和创造力。

　　体育课程标准增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

　　信息技术课程标准正确使用和维护常用信息技术工具和系统，形成自主构建的信息技术应用能力体系，适应信息技术的发展变化。理解信息技术的本质，通过各种设计活动，能帮助人们解决实际问题或实现某种需求。理智的参与那些利用信息技术支持的各种活动，遵守信息传播与通信的伦理道德和法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。

　　枫华初中加方课程分层目标EnglishLevel A - strong literacy skills and many strategies for dealing with complex materials.

　　Level B - ability to read well though they may have problems with more complex tasks.

　　Level C - limited skills and can deal well only with material that is simple and clearly laid-out. They often do not recognise their limitations.

　　Level D - difficulty reading and have few basic skills or strategies for decoding and working with text. Generally they are aware that they have a literacy problem.

　　ScienceLevel A - strong scientific skills and strategies for dealing with scientific materials and information.

　　Level B - ability to comprehend scientific material one grade level below enrolled grade.

　　Level C - can deal with scientific material that is simple and clearly laid-out below 2 grade levels enrolled.

　　Level D - have difficulty with basic skills or strategies for understanding terms and processes in science 3 or more grade level below enrollment grade.

　　MathLevel A - strong math skills and many different strategies for dealing with mathmatics.

　　Level B - an ability to solve math problems with complex tasks.

　　Level C - limited math skills can deal with material that is simple and clearly laid-out no complex calculations. .

　　Level D ? has basic skills or strategies for mathmatics.

　　SocialsLevel A - strong map skills and has many strategies for dealing with complex social and economic materials.

　　Level B - ability to use maps well they may have problems with more complex social and economic tasks.

　　Level C - limited skills with maps and with material that is simple and clearly laid-out dealing with socials and economic material.

　　Level D - difficulty with basic map skills has few basic skills or strategies for understanding social and economic material.